In week 1 van de opleiding hebben we het gehad over de 21 eeuwse vaardigheden. Dit zijn de vaardigheden die we de leerlingen willen/ moeten aanleren in de 21 eeuw. Deze cirkel is daarvoor ontworpen door SLO en Kennisnet. Door deze cirkel willen ze de scholen handvatten geven voor het bevorderen van de verschillende vaardigheden van de kinderen. Een van deze vaardigheden zijn computational thinking. Dit houd eigenlijk in het leren denken in stapjes. In het tweede plaatje is is een cirkel te zien die je over de eerste cirkel kunt leggen waardoor je ze in 4 overkoepelende vaardigheden kunt indelen. Als je een les ontwerpt ben je vaak al onbewust bezig met deze vaardigheden, maar ze willen nu juist stimuleren dat je dat steeds bewuster gaat doen. De ene les kun je veel aandacht besteden aan probleem oplossend samen werken en een andere keer wil je het creatief denken stimuleren. Het is een kunst om zo veel mogelijk vaardigheden afwisselend aan te bieden. 

Afgelopen week ben ik met de klas ook aan de slag gegaan met programmeren. In de eerste week op de pabo zijn we bezig geweest met bomberbot. Bomberbot is een programmeerprogramma waarbij je een robot opdrachten laat doen in volgorde. Zo moet je tellen hoeveel stappen hij moet lopen en welke handelingen hij moet doen. Je leert dus door een spel in stapjes te denken. Ik merkte dat ik er zelf heel fanatiek in werd, want je wil graag zo veel mogelijk sterren en punten halen, maar omdat te doen moet je het snel en goed doen. Wij als klas waren er heel enthousiast over dus ik was heel benieuwd hoe dit in de klas zou zijn. 

Ik had vooraf voor iedereen een account aangemaakt zodat ze snel aan de slag zouden kunnen. Ik ben toe begonnen in de kring en hebben les een gedaan van de site. Hierbij ging het over wat programmeren was en waar je het allemaal zag gebeuren. Erg mooi om te zien hoeveel de leerlingen hier eigenlijk al vanaf weten. Daarna mochten ze naar hun zeggen eindelijk aan de slag met een spel. Iets wat ze zo graag wilden. Dus na een goede uitleg mochten ze aan de slag. En ik moet zeggen wat gingen ze enthousiast aan de slag. Op de gezichten was af te lezen hoe erg ze in het spel zaten. Ze kwam er soms niet uit en dan mochten ze hulp vragen aan een medeleerling, maar die mocht het antwoord dat niet vertellen. Ze wilden zo graag door spelen dat je we de maximale tijd hebben benut. Tijdens het na bespreken gaven ze als tips dat ze het leuk vonden dat ze een spel mochten spelen, dat het uitdagend was en dat ze dit vooral vaker wilden spelen.